PBL教学结合标准化病人在肾内科临床教学中的应用

作者：张晓敏; 董华^*; 孙晓彤; 刘云启; 高洁

来源：滨州医学院学报, 2020, 43(01): 72-74.

DOI：10.19739/j.cnki.issn1001-9510.2020.01.020

• PBL
• 标准化病人
• 肾内科
• 临床教学

目的评价以问题为导向的学习(PBL)结合标准化病人(SP)方法在肾内科临床教学中的应用效果。方法选取某医学院校五年制临床医学专业在某医院临床见习的2013、2014级四年级医学生共270人作为研究对象,将学生分为三组:PBL教学组、PBL+SP教学组和传统教学组,课程结束后进行问卷调查及考核。结果 PBL+SP组100%的学生对课堂评价为满意或十分满意,PBL组98. 51%的学生对课堂评价为满意或十分满意,而传统教学组仅有80. 74%的学生对课堂评价为满意或十分满意。PBL+SP组和PBL组学生十分满意和满意总和率明显高于传统教学组(P <0. 05),PBL+SP组十分满意率明显高于PBL组(P <0. 05)。PBL+SP组学生均愿意再次在教学中应用SP。在提高上课学习兴趣、自主学习能力、医患沟通能力、临床思维能力、知识掌握能力、语言表达能力、团队协作能力、批判思维能力及临床实践能力方面,PBL+SP组和PBL组得分明显高于传统教学组(P <0. 05),在提高上课学习兴趣、医患沟通能力、临床思维能力、语言表达能力及临床实践能力方面,PBL+SP组得分明显高于PBL组(P <0. 05)。PBL+SP组和PBL组病史采集和理论知识成绩明显高于传统教学组(P <0. 05),PBL+SP组病史采集成绩明显高于PBL组(P <0. 05)。结论在肾内科临床教学中运用PBL结合SP的教学模式,能够提高医学生的学习主动性、创造性,增加学习兴趣,提升医学生的医患沟通、团队协作、批判思维及临床实践等综合能力,值得推广。

• 单位
  滨州医学院附属医院