基于PISA2018中国四省数据，利用多层线性模型分析比较了男女学生社会情感感知对其阅读成绩的影响。结果显示：在仅考虑外部情感支持的情况下，父母情感支持和教师阅读激励均对学生阅读成绩呈极显著的正向影响，同伴合作感知仅对男生阅读成绩呈显著的负向影响。在控制学生阅读兴趣的情况下，父母情感支持和教师阅读激励的影响均减弱，相对而言，前者对男生的影响更显著，后者对女生的影响更显著，同伴合作感知对男女生阅读成绩均呈显著的负向影响。家长和教师应重视对学生的情感支持，并引导学生提高同伴合作的质量。
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