校家社协同育人过程涉及学生的成长需求、家长的期望需求和班主任自身的管理和发展需求，在满足各方需求的同时会产生需求失衡、需求矛盾、需求错位等问题。在协同育人实践中，班主任可运用相关需求理论剖析班级需求的总体特征，明晰班级需求体系的构成要素，透过班级问题洞察需求的本质，搭建沟通平台并做出必要的需求补偿，从而建立兼顾三方的需求制度，实现高质量的协同育人。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
