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摘要
目的 调查医学生远程教学的学习成果和满意度。方法 选取广西医科大学2021—2022年上学期临床医学专业学生160名为观察组，采用线上远程教学，选取广西医科大学2020—2021年上学期临床医学专业学生160名为对照组，通过传统线下授课。课程结束后，使用自主学习能力调查问卷评估两组自主学习能力，通过在线问卷调查的方式评估教学满意度，比较两组期末考试成绩。结果 共发放320份问卷，回收314份，回收率98.13%。观察组学生学习动机评分[（30.41±4.26）分vs.(27.91±5.79)分]、自我管理能力[（42.06±6.62）分vs.(39.24±6.13)分]，学习合作能力评分[（18.11±2.62）分vs.(16.96±3.14)分]、信息素质评分[（21.30±3.46）分vs.(20.29±3.04)分]、总分[（111.87±13.98）分vs.(104.41±11.37)分）均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。观察组满意度评分低于对照组[（63.39±12.73）分vs.(72.97±12.19)分]，差异有统计学意义（P <0.001）。观察组期末考试成绩平均分低于对照组[（72.36±8.64）分vs.(77.98±9.52)分]，差异具有统计学意义（P <0.001）。结论 远程教学能提高学生自主学习能力，但学生考试成绩和教学满意度较低，应逐步优化优化远程教学体系，促进远程教学的健康有序发展。
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