作后讲评,提升学生习作能力的“最佳路径”

作者：沈荣喜

来源：新课程, 2018, (06): 216-217.

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• 路径
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"作后讲评课",顾名思义,就是学生习作初稿形成后,教师指导学生通过不同形式的交流讨论来修改完善自己的习作,然后进行针对性的指导,从而提高学生的写作水平。当然,讲评课不能只"讲"只"评",更重要的是"指导"。将"课前指导"的工作移到"作后讲评"。这种讲评课的"指导",有这样两条路可以走,一是从学生写得好的地方延伸出来,继续深挖,巩固并提升学生的写作水平;二是可以从学生写得不好的地方延伸出来,指出不足,从而弥补学生写作上的短板。这种指导从学生的写作实际出发,从学生的最近发展区域出发,而且还来自学生的学习伙伴那里,对他们而言具有很强的心理认同感。这样的指导就是"以写定教"。