研究采用自编量表,以广州市917名高中生为研究对象,调查高中生知识结构化学习的行为表现及其元认知情况。研究发现:高中生具备知识结构化的意识,但缺乏知识结构化的学习行为,突出表现在画知识结构图和规划目标等方面,且大多数学生处于被动接受知识的状态,不能主动构建知识体系。提高学生知识结构化意识,增强知识结构化的行为表现,需要教师的有效引导。对此,建议高中物理教师深入理解知识结构化教学策略;在课堂教学中把握教材结构体系,根据教学内容巧用知识结构图,注重板书内容的结构化设计。
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