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摘要
气候变化一直是备受关注的热点问题，“碳达峰碳中和”愿景是我国应对气候变化的重要举措，也是地理学研究的热点问题。为探究地理课堂教学中渗透“双碳”目标教育的影响因素，本文采用典型调查法对福州、厦门、泉州、莆田、宁德、南平6市的高中学生开展网络问卷调查，探讨学生、教师、学校对“双碳”目标教育的认知和态度；利用Logistic回归模型，从“教”“学”“管”三个角度探究受访学生对“双碳”目标教育接受度的影响因素。结果显示：福建6市高中学生对我国“双碳”目标的认知水平和接受度均较高，学习兴趣、学习动机和学校支持对学生接受度呈显著正向影响，学生个人因素对“双碳”目标教育接受度的影响最大。基于此，本文从课前、课中、课后三个环节提出了在课堂教学中渗透“双碳”目标教育的相关建议，以期为高中地理课堂教学提供有益借鉴。
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