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摘要
学习范式理念以学生学习为中心，关注学习效果，注重学生发展。在该理念指导下，本研究构建了“多元评价，双轨驱动”的混合式教学考核评价体系，制定了细化的考评内容和评分标准。文章介绍了依托超星“一平三端”开展的化工原理课程教学考评实践，并采用定性与定量相结合的方法，从学生学习行为、学生学习效果、学生能力和学生发展四个维度分析了该考评体系的实施效果。研究结果表明，“多元评价，双轨驱动”的考评体系能够促使学生养成良好的学习习惯，发展学生乐于学习与善于学习的能力。文章还提出了持续改进过程性评价的建议，为其他专业课程的过程性评价探索提供参考。
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单位东南大学成贤学院
