激活应用题学习思维，扫清解题障碍

作者：王杰

来源：数学大世界(下旬), 2021, (12): 33-35.

<正>解决问题的策略教学在小学数学教学中占据一定的比重。解决问题的策略,意在灵活应用基础的数学知识解决现实生活中的问题。然而,在当前的应用题教学实践中存在很多问题,导致学生对应用题的学习形成了偏见,应用题教学始终无法取得较好的教学成效。应用题的特点是题干比较长、知识应用灵活度高,在日常学习中,学生一味地追求问题的答案,忽视解决问题的方法,形成机械的解决问题思维,一旦题目稍有改变,学生就容易遇到解题障碍,找不到正确的解题方向。