“错误资源”在小学低年级数学课堂中的利用

作者：谢昕航

来源：新课程(教育学术版), 2018, (03): 15.

• 小学数学
• 错误资源
• 原因
• 对策

小学生尤其是一年级到三年级的学生在进行数学题的计算时总会因为各种原因而出现错误,这是发生于学习和成长过程中的必然事件。师生应该共同努力去发现错误、认识错误、分析错误,将一些典型的错误视为一种学习资源,从而避免学生在以后的学习中出现类似的问题。事实证明,通过一些错误去学习知识,更有利于加深学生对相关内容的理解和学习。因此,从"错误资源"利用的视角分析小学低年级数学课堂的优化问题具有非常必要的现实意义。