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摘要
当前幼儿园集体教学活动中教师提问的数量在不同年龄班级都很多,提出的问题大多以封闭型、认知型和低思维水平为主,出现了幼儿回答方式单一、教师候答时间短、反馈不及时等问题。未来的研究应基于师幼对话视角,加强师幼双向提问研究;教育工作者与一线教师应该针对教师在不同年龄段和不同领域教学活动中存在的问题开展行动研究,提出具体有针对性的意见;加强幼儿园教师有效提问评价的研究,帮助教师采用适宜的提问策略组织好教学活动,促进幼儿全面发展。
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单位中央民族大学; 教育学院
