音乐的语言是由音乐要素组成的。各种音乐要素交汇、融合、组织构成了音乐,其中包括节奏、力度、旋律、速度、音色、和声等。《小学音乐课程标准》中以音乐要素为线索提出学生通过学习要掌握音乐基本要素等音乐基础知识,学会感受与创造音乐要素。这种以音乐要素凸显音乐学习行为的目标体系,有利于促进审美感知、表现、文化理解等音乐核心素养的提升。本文主要对小学音乐教育中音乐要素目标学习行为的运用进行探索,希望能改善小学音乐教育方式,使音乐学习更有效。
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