通过对库恩视阈中"范式"含义的分析,指出库恩虽然对"范式"的表述及其内涵的解释前后有所变化,但其核心主旨依然在于说明"范式"是共有的范例。人们最初获得知识是通过范例学习的一种自然过程,而不是对科学成就所进行的逻辑分析,"范式"在科学认知中扮演着重要角色。由于理解上的偏差,许多自然科学和社会科学领域的"范式"借用者在"范式"使用中忽视了"范例"所具备的特殊含义,而过分夸大或强调了"范式"中的形而上学成分。
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