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摘要
“地方性知识”作为文化人类学的概念，主要指特定地域的价值观念、生产生活活动、风俗仪式、文化遗产等传承并不断发展的知识谱系，是实施社会教化最好的软法，为大中小思政课一体化建设提供了丰富的乡土资源，能增强大中小学学生的文化自信、促进大中小学思政教育的学段衔接、提高大中小学思政教育的亲和力。针对当前地方性知识教育理念欠缺、地方性知识课程开发不足、地方性知识教育实践转化效果不佳问题，需要有针对性的将信仰化、知识化、感性化的地方性知识分别融入到大中小学不同学段中，既注重低阶教育内容的基础性，又注重高阶教育内容的升华，以进阶思维实现各学段思想政治课的循序渐进、螺旋上升式发展。
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