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摘要
高中数学课堂中的数学建模教学伴随核心素养时代的到来走入数学教学舞台的中央,数学建模对于培养学生创新实践能力的积极作用不容忽视。本文分析认为高中数学建模课教学存在如下问题:教师存在认识误区,混淆相关课类;建模活动指导不足,建模活动效能折损;教学评价方式单一,考查单向封闭。在此基础上,提出开展数学建模课的对策:渗透数学建模意识,表征建模过程性向;注重建模关键步骤,实现建模思维进阶;完善评价考查机制,促进数学建模的完整学习。
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单位教育学院
