基于科学本质的高三生物学复习课教学设计——以“生长素的发现”为例

作者：苏洪波; 曹颢宁; 李秋石^*

来源：中学生物教学, 2021, (14): 65-68.

• 科学本质
• 科学思维
• 科学探究
• 核心素养

设计高三复习课教学时,需通过创设新情境激发学生的学习热情,在重温生长素的发现科学史过程中,引导学生还原探究历程;基于学生生成的问题,编制原创性学习资源,引导学生开展深度探究;对学生进行科学本质教育,提升其生物学学科核心素养。

• 单位
  河北师范大学