一叶可知秋，亦可知生物

作者：顾勇

来源：课堂内外(高中版), 2022, (39): 69-70.

<正>“教师应该善于利用问题驱动法等教学方法让学生针对实验操作有一个亲身经历、自主探究的过程，通过对问题的思考、假设以及验证来合理开展实验，将学生的主体地位最大化，加深学生对科学态度以及实验精神的认识，为学生在实验过程中的核心素养的培养创造条件。”