小学数学生问课堂：让教与学走向深度化

作者：刘婧

来源：数学教学通讯, 2022, (22): 65-66.

• 生问课堂
• 学与教
• 深度化

主动学习基础上的发问，不仅是数学学习素养的重要体现，也是促进学生主动建构的有效途径。因此，教师应基于学生主体性发展，给学生创造提问机会，不断刺激学生提问意愿，让课堂因“问”而精彩，充满思维的张力，促进学生数学素养的自然生长。