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摘要
教科书作为基础教育重要的教育资源,其内容对学习者具有直接影响,阅读篇章在英语课本中所占比例与重要性不容忽视。在Lexile Analyzer的可读性分析下,我国外研社版、北师大版、人教版三个版本初中英语教科书的阅读篇章可读性测量与分析的结果显示,我国初中英语教科书三个年级阅读篇章可读性L值分别对应美国K-12教育中的二、四、五年级,各年级初中英语教科书的L值皆高于韩国,且年级与年级之间具有较好衔接性;三个版本在阅读篇章可读性上差异性较小,按照L值由高到低顺序为外研社版、北师版、人教版;三个版本中,册与册教科书可读性之间有可读性缺口存在。
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单位浙江外国语学院
