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摘要
通过质性研究方法，对家长教育焦虑现状、成因以及“双减”政策对教育焦虑的影响进行探究，发现当前大城市中小学生家长的教育焦虑程度普遍偏高，主要来源于三个方面：对教育本身的焦虑、对孩子未来的焦虑以及人为制造的焦虑。研究发现，“双减”政策虽然尚未从根本上缓解家长深层次的教育焦虑，但是通过禁止校外培训机构广告、控制媒体宣传等手段，有效减少了人为制造的教育焦虑。在有关理论的基础上，提出了“教育责任模型”，认为对于学生的教育问题，学校、家庭、社会都承担着一定责任，但在不同的社会实践中，三者承担的角色可能出现失衡，从而引发一系列问题。通过外力介入，可以实现“责任的再造”，使各方更好地承担责任。可以将“双减”政策的实施理解为学校、家庭、社会三者教育责任重新分配和再造的过程，其政策目标之一是通过促进各方更加科学合理地承担教育责任，帮助家长缓解教育焦虑。
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