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摘要
日益普及化的移动设备,已经可以作为个人的"学习中枢"(Looi,2010;Wong,2010.),为"无缝移动学习"的革新提供了新的机遇。但是,这一潜在的机遇在无缝学习的概念里已开始跨越时间、跨越空间、跨越文本情境的囿于,并且在教与学的过程中逐步转换了焦点——从教学硬件为中心(Device-Centric)转变为以学习者为中心(Learner-Centric)的教学理念。本文作者将着重根据新加坡学者Lung-Hsiang Wong,马来西亚学者Norazah和Norhayah以及台湾的多位学者的三篇学术成果来揭示在"无缝移动学习"的发展历程中从教学硬件为导向过渡到学习者为导向。通过"无缝移动学习"的10个维度中的第7点——综合灵活使用多种设备,结合学习者行为主义中的科技能力接受模型(Technology Acceptance Model)进行详细分析,阐明不同教学本位变化的必然性和其优点。最后,结合目前教学需求和科技发展,对教师提出更高的专业素质和教学理念要求,据上述分析对教师职业发展提出几点建议。
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