图式理论强调人们对文本的解码建立在已有知识之上。如果在阅读前能够帮助学生激活已有图式或者补缺图式,对激发学生的学习动机、培养学生的阅读兴趣以及提高自主学习能力大有裨益。本文旨在通过英语专业综合英语阅读准备活动设计,探讨如何利用图式理论解释阅读过程,培养学生良好的阅读意识,形成良好的认知结构。
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