大学阶段是学生由理论课堂获得知识向由实践获取知识为主的“过渡”阶段。如何实现思维及行为上的成功“过渡”,系统课程的设置及认知尤为重要。以河北大学国家级实验教学示范中心有机化学实验课程体系为例,从此视角阐述了“课程认知—知识储备—教学融合—自主学习”的教与学。以做实验如做事的思想,引导和提高任课教师与学生对课程设置的再认识以及思维转换,针对不同层次的学生开展多样的教学模式,循序渐进实现人生的大学“过渡”。
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