PBL教学法在造血干细胞移植护士培训中的应用

作者：罗艳蓉; 杨丹

来源：全科护理, 2018, 16(13): 1642-1644.

• 造血干细胞移植
• 护士
• 以问题为基础的学习
• 教学法

[目的]探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法在血液科造血干细胞移植护士培训中的应用效果。[方法]将2014年7月-2016年12月在我科移植病房工作的2年以内护士30名随机分为观察组和对照组,每组15人,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。培训观察时间为6个月。6个月后分别进行问卷评价、理论测试和临床实践能力考核,并对两组测试结果进行统计学分析。[结果]观察组在学习兴趣、积极性、团队合作、语言表达、知识接受程度、教学满意度及总评分优于对照组(P<0.05);观察组理论知识考核主观题考试成绩优于对照组(P<0.05);观察组临床实践能力考核病例分析、与病人交流沟通表达技巧评分优于对照组(P<0.05)。[结论]PBL教学法用于血液科造血干细胞移植护士培训可调动护士学习积极性,提高教学质量,效果优于传统教学法。

• 单位
  上海长海医院