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摘要
目的:探讨认知灵活性理论在基础护理学实验教学中的应用方法及效果。方法:选取某高校护理本科生根据班级分为实验组和对照组。对照组采用传统教学方法,实验组采用认知灵活性理论指导分为初级学习阶段和高级学习阶段,高级学习阶段采用随机进入教学,创设不同侧面、不同角度的情境,供学生自主探索。比较两组理论和操作成绩及自主学习能力。结果:对照组的理论成绩、操作成绩、自主学习能力总分及学习动机、学习合作能力、信息素质三个维度显著高于对照组(P<0.05)。结论:基础护理学实验教学采用认知灵活性理论能有效提高护生学习动机和自主学习能力,同时有利于培养学生综合素质。
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