在传统的教学模式中,总是以教师单向来进行知识的传授,而忽略了学生在学习过程中的主体地位所能够表现出来的主动性以及自动性。教学应该是双边行为,教师与学生进行互相之间的授受才能够达成教学的目的。也就是说,授要与受相互匹配才能够形成目标性的教学效果。基于这种理论,笔者提出了初中英语课堂中运用多元化的学习指导、英语生活化、合作探究以及建立良好的评价关系的互动教学法的论点。
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