本文通过反思国内"课堂教学诊断"的研究现状,反思我校在课堂教学诊断与改进方面存在的问题与不足,总结提升学校的课堂教学诊断的理论水平与实践效果的方法:唤起教师的课堂教学诊断意识;培养教师的学习能力、创新能力;建立完善的学校教学诊断机制和课堂教学诊断文化。根据课堂教学诊断的发展轨迹与新时代的课堂教学需求,展望课堂教学诊断的发展趋势。
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