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摘要
当今社会的高度发展把高等职业教育摆在更加突出的位置，高等职业教育的优质发展在于师资队伍的高质量。目前我国高职院校发展过程中面临师资建设的困境，这需要在管理中把教师的需求予以考虑，把学校和教师的双方发展协同起来。心理契约理论旨在强调，当员工加入组织时，员工与组织自由地参与交换，双方自愿达成雇佣协议，其中不成文形式的交换协议就是心理契约，员工期望从组织中有所获益，以换取劳动报酬。在一定程度上可用心理契约理论来解读高职院校师资建设问题。心理契约理论中的“交易”指员工获得相应的物质利益，满足经济方面的需求，“关系”指员工通过为组织长期工作，形成的一种稳定的关系，“发展”指在双方关系稳定的基础上，获得有利于双方持续进步的机会。基于此，当今高职院校教师激励中要将“精神的富足”作为教师激励机制的最终目标，满足学校和教师双方需求；遵循“人尽其才、才尽其用”原则制定教师激励机制，构建学校与教师良好关系；建构全方位、多方面教师协同激励生态链，营造适合教师发展的氛围。
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单位教育学院; 宝鸡文理学院
