追求理解的“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”教学设计

作者：戴丹丹

来源：中学生物学, 2020, 36(09): 8-65.

• 预期理解
• 基本问题
• 科学思维

以"孟德尔的豌豆杂交实验(一)"为例,基于学科内容,依据生物学学科的课程标准,构建学生学科发展目标(学什么)、评价标准(学得如何)与系列教学活动(如何学)相匹配的教学设计案例,实现理解性教学,旨在提升学习迁移能力,最终实现对知识的意义建构。