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摘要
本文探讨了生物化学混合式教学中不同专业学生对自主学习比例的适应性。研究发现，临床医学专业学生具有较好的知识储备和学习能力，能够适应较高的自主学习比例的提高；基础学科专业学生能够保持较为稳定的学习活跃度，但随着自主学习比例的提高，考试成绩可能会出现一定下滑；而对于基础知识相对较差的专业，则需要谨慎开展自主学习。因此，生物化学混合式教学中需要根据不同专业的学习特点，选择不同比例的自主学习时长，以优化教学效果。
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单位南方医科大学; 基础医学院
