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摘要
智能技术具有融合育人的教育本性，通过智能技术教育价值的不断发掘得以体现。然而，众多琳琅满目的新型课堂建设，存在“只见技术智能，不见人之发展”的发展倒置现象。因此，从人与技术关系的视角系统梳理人对于技术的认知演变过程，从中汲取在未来课堂中发挥智能技术教育价值的科学理念，提出课堂中人与技术关系的主观认知体现为科学接纳的乐观主义，课堂中人与技术关系的客观认知体现为有限负荷的技术中性，课堂中人与技术关系的复合认知体现为双向建构的协同发展，课堂中人与技术关系的发展认知体现为教-技一体的生态塑造，从而为数字化转型时期课堂中智能技术的教育赋能提供理论支持。未来研究需要在科学认知基础上，继续挖掘智能技术教育价值在课堂中的实践逻辑，架构技术在课堂中科学引入、融合应用和有序退出的综合流动机制，实现智能技术教育价值在课堂中产出最优化。
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单位淮北师范大学; 教育学院
