有情境的对话 有证据的决策——基于课程故事的反思性实践构想

作者：叶小红

来源：幼儿教育, 2023, (28): 25-29.

<正>在生成课程的实践中，课程故事被越来越广泛地用于记录和呈现真实的课程样态，成为教师总结和反思课程实践经验的载体。然而，由于许多教师倾向于将课程故事理解为对某一课程的历程性回顾或总结性评价，导致教师在撰写和分享课程故事的过程中发现和反思的问题难以对该课程产生实质性的影响。

• 单位
  江苏省教育科学研究院