多模态话语分析理论对英语教学的积极作用已经被国内外学者证实,教师在课堂上通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源,刺激学生听觉、视觉、触觉等多种感觉,进行教学活动,能够激发学生学习积极性。本文以2016-2017学年度皖北某职业学院三次英语校内公开课作为研究案例,通过分析教师课堂多模态话语使用情况,试图探讨高职教师使用多模态进行英语教学出现的问题,寻求相应的解决对策,从而提高教学效果。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
