小学语文教学的头等大事是语言学习，但教学中重人文轻基础，重理解轻运用，重读说轻听写，重口头轻书面的教学现象依然普遍，阅读教学依然高耗低效。如果能引领学生读中积累，含英咀华、读写结合，着眼语言运用，努力把握语文本色，通过工具性渗透人文性，让学生在语文课堂中“得意又得言”，逐步实现由“教课文”向“用课文学语文”的美丽转身。
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