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摘要
在核心素养视域下,物理学史是形成物理观念的良好素材,是强化科学思维的重要资源,是推动科学探究的教育元素,是培养科学态度与责任的绿色养料。物理学史教学有助于发展学生的物理学科核心素养。当下,物理学史教学存在知识化、浅表化、形式化、生硬化等误区。为突破教学误区,充分发挥物理学史的育人功能,教学中应追溯演变,建立物理观念;归纳演绎,发展科学思维;呈现情境,推动科学探究;融入思政,培养科学态度与责任。
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单位教育学院; 浙江师范大学
