增进化学学科理解 提高课堂教学效益——以“同分异构体的书写”为例

作者：金剑锋

来源：化学教与学, 2021, (15): 20-26.

• 学科理解
• 同分异构体
• 分子对称性
• 思维模型
• 核心素养

素养为本的课堂教学呼唤教师增进学科理解能力，提升学科理解水平。以“同分异构体的书写”为例，提出增进化学学科理解应从回归学科本质出发，运用学科方法建构问题解决思维模型，通过学科实践培养学科观念和思维能力，从而形成并发展化学学科核心素养。