正面管教与惩罚或控制无关,它是用一种既不惩罚也不娇纵的方法对孩子进行教育,其着力于引导、教育、训练、定规矩、培养技能,能够以合理的方式方法让孩子为未来的发展做好准备。本文以问题学生"小山(化名)"为例,借助正面管教的理念和工具,解读其行为背后的秘密,从"班级共读活动"入手令其敞开心扉。与其父母达成教育共识,并借助社会力量的帮助,让孩子感觉到与家人、老师、同学之间的连接,获得归属感和价值感,从而纠正其行为上的偏差,帮助其重拾信心。
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