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摘要
文章采用领悟社会支持量表、学校归属感量表、学业自我效能量表和学习投入量表，对3251名内地高校少数民族大学生进行调查，并运用结构方程模型探讨少数民族大学生领悟社会支持与学习投入的关系、作用机制。结果表明：（1）少数民族大学生领悟社会支持与学习投入呈显著正相关；（2）学校归属感、学业自我效能在领悟社会支持和学习投入间起中介作用，包含三条中介路径：学校归属感的单独中介作用、学业自我效能的单独中介作用以及学校归属感-学业自我效能的链式中介作用。研究结果为促进内地高校少数民族大学生学习投入提供了参考建议和干预指导。
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