教师个人知识是个体性介入的知识建构，是教师专业发展必备的根基性素养。相对于传统公共知识，个体知识具有鲜明的个体性、缄默性、实践性、情境性和对话性。当前乡村教师培训存在培训观念僵硬化、培训内容理论化、培训模式单一化、教师参训地位边缘化等问题，致使乡村教师培训质量与效果不佳。据此，笔者认为，应重视乡村教师缄默知识的建构；构建以实践为导向的学习内容；推行多元化乡村教师培训模式；畅通培训主体间的对话渠道。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
