幼儿园游戏与课程是紧密联系的，但当下人们对二者的认识还存在很多误区，如神化、泛化游戏活动，对二者关系的认识混乱等。基于此，本文梳理了幼儿园游戏与课程的内涵，从三个方面厘清二者的关系，即：（1）从分离走向融合：基于历史的追溯；（2）幼儿园游戏与课程的共性分析：融合的多维基础；（3）幼儿园游戏之于课程的角色：追求多元化样态。
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