摘要

本文对小学数学教学中趣味性分层教学的价值进行分析,针对小学数学教学实践中存在的学生主体地位未能得到全面尊重、学生个体差异未能全面体现的问题,就趣味分层教学在数学教学实践中的应用提出了具体策略。