教师“思维惰化”现象成因分析及改善策略

作者：赵祥枝

来源：教育评论, 2018, (04): 117-119.

• 思维惰化
• 内隐理论
• 思维典范

学生之所以喜欢某一学科,很大程度上是受教师优秀思维品质的影响。思维平庸的教师在激发学生学习兴趣方面存在先天不足,他们无力引领学生感受学科思维之美,无力让学生沐浴学科精神、思想与方法。相当多的学生因为教师思维的平淡表现而对学习失去兴趣,甚至讨厌该学科。因此,教师应努力成为思维典范。