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摘要
“三教”改革是在新理念指导下的教学改革。高职院校要以新发展理念为指导，树立科学的教学观，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，涉及教与学各环节的综合改革。教师、教材、教法分别对应解决“谁来教”“教什么”“如何教”三个核心问题。抓住了教与学的基本规律。由新技术支撑的教学改革。随着“互联网+职业教育”迅猛发展，教师运用现代信息技术更新教材和改进教法成为新常态，具体表现为适应新技术的需求，通过创造性的转化，将其纳入教学标准和教学内容，这种新技术在实验、实训、实习等教学过程的关键环节的应用尤为重要，这些都是保证教学质量的前提条件。”从“三教”改革的主要内涵分析发现这种改革最重要的目的就在于培养学生的职业创新能力和知识应用能力。职业院校在我国教育体系当中最重要的任务就是向社会输出建设性人才，这意味着职业院校在进行人才培养的时候必须高度重视人才应用能力的养成。基于这样的现实情况，本文立足于“三教”改革的背景之下，探究职业院校混合教学模式的创新形式。
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单位天门职业学院
