本文依据学生课外听写文本和访谈,对学生自主听力理解构成障碍的语言因素做了统计分析。发现实词障碍中,已知词汇的比例大于生单词的比例;语法和虚词也构成了一定的影响。听者水平越高,遇到的语言障碍越少。低、中水平听者在已知词汇、虚词、语法等方面的障碍要远大于高水平听者。笔者建议应加强由视觉输入向听觉输入的转换,在转换中适应语流中的音变。
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