在小学数学课堂教学中渗透研究性学习策略要遵循小学生的心理特点和认知规律,其实质是让小学生感知、学习数学研究的思维方式和研究方法,提高思维能力,提升科学素养。小学生的研究性学习的特点是:既有完整的研究性学习,又有部分研究性学习,而且应以部分研究性学习为主,"研究"应成为普遍的要求;既有发现式研究性学习,又有接受式研究性学习;研究性学习既要体现学生的主体性,又要从学生的实际出发,加强调控,重视学法指导。本文就如何在小学数学课堂教学中实施研究性学习策略进行初步的探索。
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