在小学低年级语文教学中，应从情境教学的方式与内涵入手，遵循“具象感知、情感体验、思维表达”的阶梯形教学原则，在丰富情境素材、强化多感官感知的基础上，依托模仿与代入、深化情感体验，进而借助动作与语言，以思维表达的多元呈现及儿童学习内驱力的提升为目标，真正做到让低年级学生在掌握语言文字知识的基础上，有效提升其思维品质和审美能力。
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