基于过程评价与能力培养的分子生物学考试模式改革

作者：徐启江; 黄云彤; 周波; 闫海芳

来源：高等理科教育, 2019, (05): 85-90.

• 形成性评价
• 终结性评价
• 分子生物学
• 创新人才

为更好地实现创新人才培养目标,基于分子生物学课程知识点多、信息量大、抽象性强、前沿性强的特点,作者建立了形成性评价和终结性评价相结合的考试体系。新考试体系突出考核过程化、考试形式多样化、试题探究性以及评价主体的多元化,建立了形成性评价与终结性评价相结合的分子生物学考试体系。形成性评价包括课堂提问(5%)、随堂测验(15%)、文献阅读(10%)、专题报告(10%)、阶段考试(30%)和期末考试(30%)。这一做法提高了学生的自主学习能力,提升了教学效果。

• 单位
  黑龙江护理高等专科学校; 生命科学学院; 东北林业大学