《故乡》的主题是“希望”与“故乡”，所叙三类人的生活皆“辛苦”，格调悲凉、沉郁，思考深刻、独到。在实际教学中，阅读任务设置及活动组织易标签化，导致学生的阅读思维处于浅层次。运用SOLO分类理论的后三个思维层次内容，结合阅读教学三个基本步骤设置任务、组织活动，可以提升学生的思辨水平，促进学生深度阅读。具体包括：初读多点覆盖，全面把握文本内容；细读意义关联，探寻文本内涵；深读抽象扩展，深化实践认知。
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