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摘要
<正>“书到用时方恨少”，学生读得少、记得少，说话、作文时自然就没词儿了。“双减”之下，学生有了更充裕的时间、更充足的空间进行大量课外阅读。如何引导学生多阅读、多积累，让阅读的“厚度”转化为习作的“力度”？为了鼓励学生博览群书、积累阅读“厚度”，我们设立“固定图书角”、开办“图书漂流号”、举办“读书沙龙”、推动“整本阅读”、发动“全班共读”，努力让书香在班级、学校乃至家庭中流动起来。同时，在日常教学中，我们研读课文之后，及时根据文本特征及学生特点，做好由课内阅读向课外阅读延展的选材与推荐，
