探讨同伴支持干预对自闭症学生适应初中体育课堂的影响，促进其身心健康发展。该文采用单一被试研究法设计，对一名12岁自闭症学生在体育课堂实施同伴支持干预。研究结果表明：经过4个月的同伴支持干预，自闭症学生听从指令次数明显增多，与同学互动次数明显增多；同伴支持干预具有良好社会效度，得到陪读家长的肯定。同伴支持干预符合自闭症学生身心需求，能够提升自闭症学生体育课堂适应能力。为今后开展同伴支持干预研究与实践干预提出实施建议。
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